一卡通在數(shù)字化校園整合中的關(guān)鍵技術(shù)研究

文章出處：http://www.mjagi.com 作者：裴 沛   人氣： 發(fā)表時(shí)間：2011年11月23日

前言 

    在高校數(shù)字化校園的發(fā)展過(guò)程中，越來(lái)越多的高校建設(shè)了校園網(wǎng)工程和一卡通工程，但是由于校園網(wǎng)的建設(shè)往往和校園一卡通的建設(shè)時(shí)間不同，互有先后，并且，兩種體系的技術(shù)也在不斷的發(fā)展和變化，造成校園網(wǎng)及其基于校園網(wǎng)建立的各種應(yīng)用系統(tǒng)和校園一卡通系統(tǒng)的相對(duì)獨(dú)立性。 

    本文就如何解決上述的問(wèn)題，把一卡通系統(tǒng)和校園網(wǎng)系統(tǒng)有機(jī)的融合起來(lái)，構(gòu)建新型的、高度整合的數(shù)字化校園模型．提出了基于一卡通的“1+x”整合思路。

一、一卡通在數(shù)字化校園中的特點(diǎn)和定位 

1．一卡通的系統(tǒng)特點(diǎn) 

    校園一卡通系統(tǒng)是利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、終端等設(shè)備，充分發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，借助卡片載體，實(shí)現(xiàn)先進(jìn)的信息化管理的系統(tǒng)。從IC卡數(shù)據(jù)角度出發(fā)，通過(guò)對(duì)Ic卡應(yīng)用流程的系統(tǒng)分析，整個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)可劃分為四個(gè)層次，即Ic卡數(shù)據(jù)的采集、傳輸、處理、應(yīng)用。系統(tǒng)注重實(shí)時(shí)性。 

    校園一卡通系統(tǒng)的運(yùn)行模式一般有實(shí)時(shí)通訊和非實(shí)時(shí)通訊兩種方式。目前主流的校園一卡通系統(tǒng)結(jié)合了兩種運(yùn)行模式．既可以聯(lián)網(wǎng)使用，也可以脫網(wǎng)使用。聯(lián)網(wǎng)時(shí)，系統(tǒng)以聯(lián)機(jī)通訊方式進(jìn)行，各種數(shù)據(jù)自動(dòng)進(jìn)行交換。一但網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)故障，支付識(shí)別介質(zhì)的卡片及終端設(shè)備仍然可以脫網(wǎng)正常使用，終端設(shè)備具有聯(lián)網(wǎng)／脫 網(wǎng)使用自適應(yīng)功能。以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的案例為例，網(wǎng)絡(luò)硬件系統(tǒng)架構(gòu)如下： 

    (1)組網(wǎng)技術(shù)選擇：校園一卡通主干網(wǎng)采用快速以太網(wǎng)交換。快速以太網(wǎng)作為現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的主干，無(wú)疑是一種經(jīng)濟(jì)的選擇?？焖僖蕴W(wǎng)的主要優(yōu)點(diǎn)在于技術(shù)成熟和投入成本低，同時(shí)可通過(guò)與交換技術(shù)的結(jié)合．滿足中等規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的需要。子網(wǎng)采用RS485星型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，與以太網(wǎng)通過(guò)協(xié)議轉(zhuǎn)換器進(jìn)行無(wú)縫地聯(lián)接，保證數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)傳送
    (2)網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議的選擇：在為一卡通系統(tǒng)豐干選擇底層的通信協(xié)議時(shí)，為了保證網(wǎng)絡(luò)的開放性和兼容性， 選擇TCP／IP作為網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的通信協(xié)議。TCP／IP可支持不同類型操作系統(tǒng)和通信方式的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)之間的通信，包括以太網(wǎng)、FDDI、令牌環(huán)網(wǎng)、x-25分組交換機(jī)網(wǎng)和幀中繼網(wǎng)等。子網(wǎng)選擇RS485通信協(xié)議。采用RS485通信協(xié)議可以降低造價(jià)，使一個(gè)終端設(shè)備的通信距離擴(kuò)展到1200M ．遠(yuǎn)超過(guò)以太網(wǎng)終端設(shè)備100M 的局限。 

2．一卡通在校園網(wǎng)中的定位 

    在大多數(shù)情況下，典型意義上的校園一卡通系統(tǒng)．是基于IC卡食堂飲食消費(fèi)系統(tǒng)發(fā)展而來(lái)，由于其涉及經(jīng)濟(jì)消費(fèi)、強(qiáng)調(diào)身份
認(rèn)證和授權(quán)的特性，繼而在門禁和通道、考勤等對(duì)身份識(shí)別、認(rèn)證要求嚴(yán)格的應(yīng)用中擴(kuò)展開來(lái)，并向校園網(wǎng)的其他領(lǐng)域擴(kuò)充，例如圖書館的借書卡、醫(yī)務(wù)室的醫(yī)療卡，當(dāng)然這些子系統(tǒng)在發(fā)展過(guò)程中，是以接口對(duì)接的方式進(jìn)行耦合。 

    對(duì)于高校校園網(wǎng)中不同的應(yīng)用系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，各個(gè)系統(tǒng)都有自己獨(dú)立的用戶管理和權(quán)限管理系統(tǒng)，即擁有自己獨(dú)立的認(rèn)證和授權(quán)方式。為了消除這些信息孤島和應(yīng)用孤島，信息資源的整合和應(yīng)用整合，是目前校園網(wǎng)發(fā)展的目標(biāo)之一。不同的系統(tǒng)分別代表著分布式系統(tǒng)的不同安全域，它們之間相互不信任。而統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)，就是要在本來(lái)相互不信任的安全域之間，建立信任關(guān)系。一卡通系統(tǒng)在身份認(rèn)證和密碼識(shí)別以及用戶授權(quán)方面具有優(yōu)良的特性，由此，建立以一卡通的身份認(rèn)證為基礎(chǔ)的數(shù)字化校園的模型是可行的。

二、基于一卡通“1+X”模型的資源整合系統(tǒng)結(jié)構(gòu) 

1．“1+X”模型的提出 

    (1)一個(gè)“數(shù)字化”基礎(chǔ)平臺(tái)：通過(guò)以上的分析，不難發(fā)現(xiàn)，利用校園智能卡的基礎(chǔ)信息，作為統(tǒng)一身份認(rèn)證的基礎(chǔ)平臺(tái)，有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)．以校園一卡通系統(tǒng)為基礎(chǔ)，構(gòu)建統(tǒng)一的身份認(rèn)證平臺(tái)，繼而構(gòu)建統(tǒng)一的數(shù)據(jù)交換平臺(tái)、統(tǒng)一的門戶接人平臺(tái)、統(tǒng)一的開發(fā)管理平臺(tái)是切實(shí)可行的．并可以縮短開發(fā)過(guò)程，減少費(fèi)用。
    (2)X 個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)：x 個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)包括校園網(wǎng)全部的應(yīng)用子系統(tǒng)、校園卡的若干子系統(tǒng)，在一個(gè)基礎(chǔ)平臺(tái)、統(tǒng)一身份認(rèn)證以及統(tǒng)一門戶的支撐下．實(shí)現(xiàn)真正的集成整合、數(shù)據(jù)共享和傳遞。 

2．“1+X”模型中的關(guān)鍵問(wèn)題 

    數(shù)據(jù)資源的整合，是模型的關(guān)鍵，在以往的數(shù)據(jù)交換和整合平臺(tái)的解決辦法中，有兩種主要的方法： 

    (1)建立全新的中央數(shù)據(jù)中心模式：該模式是針對(duì)原有各個(gè)信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)格式不統(tǒng)一、重復(fù)定義的弊病，按照《教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)》重新建立一個(gè)統(tǒng)一的數(shù)據(jù)中心。它具有規(guī)范的數(shù)據(jù)定義，是校園各個(gè)應(yīng)用子系統(tǒng)的超集。 

    該模式的缺點(diǎn)是： 因?yàn)閹缀跏菢?gòu)建一個(gè)全新的超級(jí)系統(tǒng)，不僅放棄了原有的系統(tǒng)，而且需要對(duì)原有的系統(tǒng)進(jìn)行仔細(xì)的分析．涉及全校教學(xué)生活的各個(gè)主要面，投入巨大，造價(jià)昂貴，開發(fā)周期長(zhǎng)，失敗的風(fēng)險(xiǎn)也大。它比較合適校園原有應(yīng)用子系統(tǒng)比較少．校園網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)建立尚不克善的情況。 

    (2)統(tǒng)一授權(quán)，單點(diǎn)登陸模式：這種模式不對(duì)各個(gè)應(yīng)用子系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)底層的重新構(gòu)建，甚至不進(jìn)行任何整合，該模式認(rèn)為，各個(gè)子系統(tǒng)的生命周期不同． 沒(méi)有必要進(jìn)行整合。故此模式采用統(tǒng)一身份認(rèn)證，統(tǒng)一授僅，單點(diǎn)登陸，跨系統(tǒng)漫游的方式。 

    這種模式的局限性在于：各個(gè)子系統(tǒng)不相關(guān)，不能進(jìn)行深層次的數(shù)據(jù)挖掘，無(wú)法提供精確的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，存在信息冗余、信息重疊甚全是信息不一致的現(xiàn)象。它比較適合于所有的啞用于系統(tǒng)都是自己開發(fā)的學(xué)校采用。 

3．“1+X”模型中的特點(diǎn) 

    在“1+x”的模型中．虛擬數(shù)據(jù)中心的提出是指采用元數(shù)據(jù)管理形成的“邏輯數(shù)據(jù)庫(kù)”．為用戶屏蔽了下層分散異構(gòu)的各種數(shù)據(jù)。邏輯數(shù)據(jù)庫(kù)是物理數(shù)據(jù)經(jīng)由元數(shù)據(jù)定義，映射而成的統(tǒng)一數(shù)據(jù)管理中心，而不需要改變?cè)瓉?lái)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。這種關(guān)鍵技術(shù)的采用，無(wú)疑避免了以上兩種模式的局限性?；?ldquo;1+x”模型的資源整合系統(tǒng)采用基于WebServices的多層體系結(jié)構(gòu)，如圖1昕示。

圖1 數(shù)字圖書館資源整合邏輯架構(gòu)示意圖

圖2 JetSpeed的基本結(jié)構(gòu)構(gòu)件圖

2．基于LDAP 目錄服務(wù)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一身份認(rèn)證

    統(tǒng)一身份認(rèn)證是圖書館提供實(shí)現(xiàn)資源整合，提供個(gè)性化服務(wù)的基本前提和基礎(chǔ)。以前系統(tǒng)由于來(lái)自于不同的廠一商，每個(gè)系統(tǒng)都有自己獨(dú)立的用戶訪問(wèn)認(rèn)證體系。作為信息門戶是對(duì)所有系統(tǒng)的整合，以統(tǒng)一的門戶展現(xiàn)出來(lái)，因而，圖書館資源整合門戶統(tǒng)一身份認(rèn)證應(yīng)當(dāng)包括認(rèn)證整合、統(tǒng)一用戶授權(quán)及單點(diǎn)登錄。 

    資源整合系統(tǒng)采用LDAP目錄存儲(chǔ)用戶信息，并進(jìn)行授權(quán)管理．為所有整合的應(yīng)用系統(tǒng)提供統(tǒng)一的身份認(rèn)證。LDAP
(Lightweight Directory Access Protoco1)是輕量級(jí)目錄訪問(wèn)協(xié)議，是跨平臺(tái)的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，提供分布式環(huán)境下的數(shù)據(jù)存取，它的特性有以下兩點(diǎn)：(1)目錄服務(wù)器是跨平臺(tái)的，容易擴(kuò)展。(2)LDAP的讀取速度迅速，不適合經(jīng)常需要寫入的環(huán)境。用于身份認(rèn)證的用戶信息大多數(shù)情況下只讀不寫，故此LDAP非常合適用于身份認(rèn)證系統(tǒng)。 

    資源整合系統(tǒng)采用基于角色的權(quán)限管理。用角色對(duì)用戶群進(jìn)行分類，也就是基于角色決定用戶的訪問(wèn)權(quán)限。如果一個(gè)用戶屬
于多個(gè)角色，就具有多種權(quán)限。LDAP中目錄是按照樹型結(jié)構(gòu)組織的， 目錄由條目(Entry) 組成。條目是具有區(qū)別名DN
(Distinguished Name)的屬性集合。LDAP中條目的組織一般按照地理位置和組織關(guān)系進(jìn)行組織，非常直觀。

3．采用W ebService技術(shù)跨應(yīng)用認(rèn)證集成 

    對(duì)資源進(jìn)行整合時(shí)，需要對(duì)不同的應(yīng)用進(jìn)行認(rèn)證集成，這涉及到跨應(yīng)用集成的問(wèn)題，基于WebServices技術(shù)的統(tǒng)一身份認(rèn)證機(jī)制見．圖3

圖3 WebServices統(tǒng)一身份認(rèn)證業(yè)務(wù)流

四、結(jié)束語(yǔ) 

    隨著IT技術(shù)的不斷發(fā)展、數(shù)字教學(xué)資源概念的出現(xiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)出現(xiàn)新的改變，服務(wù)理念進(jìn)一步提升?；谝豢ㄍ?ldquo;1+x”模型的校園資源整合，將由原來(lái)的單一服務(wù)轉(zhuǎn)向多元化服務(wù)。高校教學(xué)資源的高度整合本質(zhì)上就是做大、做強(qiáng)、做優(yōu)、高效。所以，整合高?，F(xiàn)有一卡通資源和校園網(wǎng)資源來(lái)構(gòu)建數(shù)字化校園概念下的一卡通中心是關(guān)鍵的第一步。

    作者簡(jiǎn)介：廣東省深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息中心 裴沛